کارگاه ها و ورکشاپ ها

ثبت نام کن

آموزش گیتار

نگرش شولورک به شوق و میل انکارناپذیر کودکان به بازی واقف بوده و با قرار دادن عناصر آموزشی در قالب بازی، علاوه بر بالابردن کیفیت و اثربخشی آموزش، آن را به فرآیندی لذت&zwnj;بخش تبدیل میکند. میل به بازی از غریزی&zwnj;ترین ویژگی&zwnj;های کودکان است. کودک از طریق بازی با جهان بیرون ارتباط می&zwnj;گیرد و از این طریق مهارت&zwnj;های حرکتی، ارتباطی، ادراکی، اجتماعی، کلامی را به طور همه جانبه و در تعامل با دیگر کودکان ارتقا می&zwnj;دهد.
موسیقی در نگرش ارف شولورک معطوف به مفهومِ موسیقیِ&zwnj;بنیانی است. موسیقی بنیانی آن چیزی است که هر کس با هر سطح از بهره&zwnj;ی هوشی، از هر رده&zwnj;ی سنی و طبقه&zwnj;ی اجتماعی می&zwnj;تواند آن را بیاموزد و خلق کند. موسیقیِ&zwnj;بنیانی همواره آمیزه&zwnj;ای است از کلام و موسیقی و حرکت. این گونه&zwnj;ی موسیقی از الگوهای ریتمیک و ملودیک آشنا، فرم&zwnj;های ساده، حرکت&zwnj;های طبیعی بدن و الگوهای ساده&zwnj;ی کلامی برای خلق و بیان&zwnj;گری استفاده می&zwnj;کند.
حرکت نخستین واکنشی است که انسان نسبت به صوت و فراتر از آن، نسبت به موسیقی از خود نشان می&zwnj;دهد. حرکت وسیله&zwnj;ای است که به کمک آن می توانیم مفاهیم و ایده&zwnj;های انتزاعی و پیچیده&zwnj;ی ذهنی را به کودکان آموزش دهیم. هنرجو به واسطه&zwnj;ی حرکت به مفاهیمی چون ریتم، ضرب، الگو، تندا، و دیرند خو می&zwnj;گیرد. همچنین می&zwnj;توان مفاهیم پیچیده&zwnj;تری چون رنگ صدا، خیز و تاب ملودی یا همان نواخت&zwnj;بندی ملودی، و دینامیک قطعه را به هنرجویان آموزش داد.
کلام در کنار حرکت، ابزاری کارآمد برای آموزش ریتم است چرا که از یک سو، واژگان مورد استفاده در هر فرهنگ و زبانی دارای وزن و ویژگی&zwnj;های ریتمیک است و از سوی دیگر، کلام ابزاری است که کودک با آن آشنا بوده و در محدوده&zwnj;ی دایره&zwnj;ی لغات خود، بر آن مسلط است. ارف معتقد است که کلام، دنیایی از مفاهیم ریتمیک را در اختیار کودکان و به طور کلی، انسان قرار می&zwnj;دهد و از این رو می&zwnj;تواند دستمایه&zwnj;&zwnj;ای درخشان برای آموزش موسیقی باشد.
از سوی دیگر آواز خواندن مواجهه&zwnj;ای طبیعی و آزاد با موسیقی برای کودکان است. هر کودک در زیستِ فرهنگی و اجتماعی خود، ترانه&zwnj;های کودکانه، عامیانه و یا محلیِ گونه&zwnj;گونی را می&zwnj;آموزد و به یاد می&zwnj;سپارد و با خود زمزمه می&zwnj;کند. آوازخوانی فعالیتی بسیار مهم در نگرش ارف شولورک است، چراکه نقش به سزایی در پروش مهارت&zwnj;های شنیداری کودکان داشته و سنگ&zwnj;بنایی است که اگر به درستی شکل&zwnj; گیرد، مسیر یادگیری بسیاری از مهارت&zwnj;های موسیقی برای کودک را هموار خواهد ساخت.
گروه، یکی از عناصری است که به یک کلاس با نگرش شولورک، رنگ و معنا می&zwnj;بخشد و بستری است که رسیدن به اهداف این نگراش را ممکن می&zwnj;سازد. قرار گرفتن در گروه امکان تجربه&zwnj;ی ساختن در کنار یک&zwnj;دیگر، شنیدن صدای دیگری و هم&zwnj;آوایی و هم&zwnj;نوازی را فراهم می&zwnj;کند. کودکان در گروه به هم نگاه می&zwnj;کنند و از هم&zwnj;سالانشان می&zwnj;آموزند، ایده&zwnj;های دیگری را می&zwnj;شنوند و یک&zwnj;دیگر را تکمیل می&zwnj;کنند و ارتقا می&zwnj;دهند، با هم از چالش&zwnj;ها عبور می&zwnj;کنند و به راهکار می&zwnj;رسند.
در نهایت متعالی&zwnj;ترین امکان بالقوه رهیافت ارف شولورک عبارت است از: قابلیت آن در برانگیختن و پرورش توانایی خلاقیت نوع بشر. بدون در نظر گرفتن این جنبه، رهیافت ارف چیزی بیش از یک انتخاب جذاب برای اجرای گروه موسیقی نیست. به معنای واقعی کلمه این فرآیند شولورک است که امکان تحقق این قابلیت را فراهم می&zwnj;کند. دستاورد ایده&zwnj;آل نگرش شول&zwnj;ورک هنرجویی&zwnj;ست که بتواند همچون یک موسیقیدان در سطح ابتدایی هم به عنوان نوازنده و هم به عنوان آهنگساز کارایی داشته باشد و همچنین بتواند توانایی خود را در هر دو نقش ارزیابی کند. گذر از مرحله تقلید به خلاقیت از راه رشد مهارت&zwnj;ها در بداهه&zwnj;نوازی انجام می&zwnj;شود.

اساتید

خدمات

شهرآشوب